La archiconocida entre los adolescentes red social Tuenti, ha anunciado que incorporará un geolocalizador. La idea según explica su creador Zaryn Dentzel es " Nuestra idea es llevar todo lo que haces en el día a día, online" "gente real, con información real y relaciones reales" de manera que el usuario se encuentre en un lugar y lo encuentre en la web de Tuenti, deberá "fichar" en el lugar y eso automáticamente se reflejará en su perfil de la red social.
Lo que a primera vista supone acercar aun más la red a la realidad y una forma de publicidad mediante los propios recorridos de los usuarios plantea multitud de incognitas. ¿Dónde acaba la privacidad? ¿Continuamente localizado por los demás? ¿Una manera de espionaje para los celosos/as? Si dicha red social ya controla los movimientos del usuarios, con quién va, sale o entra, los sitios donde está y las cosas que hace, un geolocalizador supone un paso más de ese saber de los demás de ese interesarse por la vida ajena.
Para los niños y adolescentes es una ventana al mundo que en ocasiones provoca multitud de efectos nocivos. Fotos de niñas con ropa provocativa para que los demás le escriban comentarios sobre lo que piensan de ella, fotos de adolescentes los fines de semana bebiendo una cantidad ingente de alcohol son a menudo el paranorama que podemos encontrar. Todo ello provoca ataques psicologicos en mentalidades aun no formadas, ataques gratuitos que están al otro lado de la pantalla.
No nos engañemos, no supone un mejor control por parte de los padres o una ventana a lo que hacen sus hijos, que también, sino una mayor desconfianza. La solución no es el espionaje y multitud de técnicas para ello sino una educación en valores que cree en ellos la suficiente confianza para contarle a sus padres lo que hacen y una buena "cabeza amueblada" para saber distinguir por si mismos que está bien y que mal.
Más información: http://www.20minutos.es/noticia/708184/0/tuenti/geolocalizacion/negocio/
domingo, 16 de mayo de 2010
miércoles, 14 de abril de 2010
¿Generación Ni-Ni?
Bienvenido a la modernidad: "Padres comerciantes, hijos caballeros y nietos pordioseros" y es que en España por fin hay movilidad económica y social hacia abajo y no solo hacia arriba ¡qué bien!
y como dice un sabio dicho "Quién tiene padrino se bautiza"
martes, 30 de marzo de 2010
Aprendiendo historia
Henio Zytomirski, un niño judío que fue asesinado en Polonia por los nazis hace 70 años en el campo de exterminio de Majdanek, tiene su propi perfil en la famosa red social Facebook.
La idea nació el pasado verano, cuando la prima de Henio, Neta Zytomirski, hoy residente en Israel, entregó un paquete de viejas fotografías a los miembros de 'Puerta de Grodzka', un colectivo que intenta luchar contra el racismo y mantener vivo el recuerdo de Holocausto a través del arte. Y ha sido un éxito, y los comentarios se agolpan en el perfil de Henio Zytomirski, donde 35 fotografías en blanco y negro recorren su corta vida hasta la última imagen, en la que se cree que contaba con siete años.
Desde la agrupación 'Puerta de Grodzka' insisten en su humildad frente al drama del Holocausto, una tragedia que no creen que se frivolice por estar presente en Facebook, donde incluso el museo del campo de exterminio de Auschwitz ya cuenta con su propia página. Esta especie de museo virtual en que se ha convertido el perfil de Henio atrae cada vez a más curiosos, deseosos de conocer la historia de un niño convertido en el símbolo de la destrucción de la comunidad judía de Lublin, una ciudad que antes de la II Guerra Mundial tenía una población formada por un 40% de judíos.
"No pretendemos utilizar la historia de Henio para nuestro propio beneficio, sino que queremos acercar esa historia y el drama del Holocausto a los jóvenes que hoy usan las nuevas tecnologías y las redes sociales", dice Brozek.
¿Una nueva manera de acercar la historia a los jóvenes? ¿una broma de mal gusto? ¿frivolidad? lo cierto es que no hay nada como captar la atención de los adolescentes con tan solo una pequeña reseña para que ellos mismos se interesen por el tema, quizás sea una nueva forma de enseñar, de despertar, de adaptarse a los tiempos, de abrir nuevos campos... o no.
La idea nació el pasado verano, cuando la prima de Henio, Neta Zytomirski, hoy residente en Israel, entregó un paquete de viejas fotografías a los miembros de 'Puerta de Grodzka', un colectivo que intenta luchar contra el racismo y mantener vivo el recuerdo de Holocausto a través del arte. Y ha sido un éxito, y los comentarios se agolpan en el perfil de Henio Zytomirski, donde 35 fotografías en blanco y negro recorren su corta vida hasta la última imagen, en la que se cree que contaba con siete años.
Desde la agrupación 'Puerta de Grodzka' insisten en su humildad frente al drama del Holocausto, una tragedia que no creen que se frivolice por estar presente en Facebook, donde incluso el museo del campo de exterminio de Auschwitz ya cuenta con su propia página. Esta especie de museo virtual en que se ha convertido el perfil de Henio atrae cada vez a más curiosos, deseosos de conocer la historia de un niño convertido en el símbolo de la destrucción de la comunidad judía de Lublin, una ciudad que antes de la II Guerra Mundial tenía una población formada por un 40% de judíos.
"No pretendemos utilizar la historia de Henio para nuestro propio beneficio, sino que queremos acercar esa historia y el drama del Holocausto a los jóvenes que hoy usan las nuevas tecnologías y las redes sociales", dice Brozek.
¿Una nueva manera de acercar la historia a los jóvenes? ¿una broma de mal gusto? ¿frivolidad? lo cierto es que no hay nada como captar la atención de los adolescentes con tan solo una pequeña reseña para que ellos mismos se interesen por el tema, quizás sea una nueva forma de enseñar, de despertar, de adaptarse a los tiempos, de abrir nuevos campos... o no.
jueves, 25 de marzo de 2010
Twitter construye escuelas
Este jueves 25 de marzo tendrá lugar la segunda edición del festival Twestival 2010, convocado por la comunidad 'twittera' y organizado por la Agencia Neo con la colaboración especial de la Fundación Telefónica y Rockola.fm y el apoyo de Producciones Tricornio, Sharemusic y Tolkymonkys.
Los patrocinadores destinarán la recaudación de las entradas a la construcción de escuelas a través de la ONG Concern Worlwide, con el objetivo de llevar educación a 72 millones de niños.
Se celebrará de forma simultánea en las principales ciudades del mundo, entre ellas Madrid y Barcelona. El objetivo es "superar" las cifras de la primera edición de Twestival, que se celebró el 12 de febrero de 2009 en 202 ciudades del mundo. En aquella ocasión, entre todos los eventos se recaudaron "más de 250.000 dólares que la ONG Charity Water invirtió en construir 55 pozos, que beneficiaron a más de 17.000 ciudadanos de Uganda, Etiopía e India.
La potenciación de redes sociales que mueven a millones de personas y las convierte en escritores y lectores, es una baza inteligente de jugar para conseguir realizar buenas causas como esta. Tanto la organización como las empresas colaboradoras suponen seguir el impulso y la filtración de granitos de arena a las zonas no tan favorecidas del mundo.
Los patrocinadores destinarán la recaudación de las entradas a la construcción de escuelas a través de la ONG Concern Worlwide, con el objetivo de llevar educación a 72 millones de niños.
Se celebrará de forma simultánea en las principales ciudades del mundo, entre ellas Madrid y Barcelona. El objetivo es "superar" las cifras de la primera edición de Twestival, que se celebró el 12 de febrero de 2009 en 202 ciudades del mundo. En aquella ocasión, entre todos los eventos se recaudaron "más de 250.000 dólares que la ONG Charity Water invirtió en construir 55 pozos, que beneficiaron a más de 17.000 ciudadanos de Uganda, Etiopía e India.
La potenciación de redes sociales que mueven a millones de personas y las convierte en escritores y lectores, es una baza inteligente de jugar para conseguir realizar buenas causas como esta. Tanto la organización como las empresas colaboradoras suponen seguir el impulso y la filtración de granitos de arena a las zonas no tan favorecidas del mundo.
miércoles, 24 de marzo de 2010
Desde lo vivido
Después de casi pasado un mes entre adolescentes llenos de ilusiones, hormonas, inseguridades y rebeldía expresada en maneras de vestir y comportamientos "incomprensibles" a ojos de los adultos, me parece importante la labor de las TICs en centros de secundaria como en el que me encuentro aun y finalizando ya mi labor de practicas.
A la mayoría del profesorado aun le cuesta adaptarse al uso de las tecnologías, ya sea por desconocimiento, falta de interés o simplemente por no saber adaptar sus clases y contenidos a horas frente al ordenador sin saber que hacer. Aun así programas extremeños como Rayuela son usado a menudo por este elenco de profesores, Jclic, una herramienta para diseñar actividades útil en el departamento de orientación, así como presentaciones y algun que otro tipo de programa en áreas como matematica y física.
Podríamos decir que las TICs desde el punto de vista educativo poseen
VENTAJAS
- Interés. Motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
- Interacción. Continua actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de información disponible en Internet..., les atrae y mantiene su atención.
- Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
- Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir...
- Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Además aparece más tarde el cansancio, y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad.
- Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información, proceso de datos, expresión y comunicación), generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.
- Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo Internet, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración
- Mejora de las competencias de expresión y creatividad.. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos, editores gráficos...) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual.
- Visualización de simulaciones. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D..., de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor.
INCONVENIENTES
- Distracciones. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar.
- Dispersión. La navegación por los atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e interesante, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Por su parte, el atractivo de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios.
- Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales, equivocadas, obsoletas...
- Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de datos.
- Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.
- Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.
- Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.
A la mayoría del profesorado aun le cuesta adaptarse al uso de las tecnologías, ya sea por desconocimiento, falta de interés o simplemente por no saber adaptar sus clases y contenidos a horas frente al ordenador sin saber que hacer. Aun así programas extremeños como Rayuela son usado a menudo por este elenco de profesores, Jclic, una herramienta para diseñar actividades útil en el departamento de orientación, así como presentaciones y algun que otro tipo de programa en áreas como matematica y física.
Podríamos decir que las TICs desde el punto de vista educativo poseen
VENTAJAS
- Interés. Motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
- Interacción. Continua actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de información disponible en Internet..., les atrae y mantiene su atención.
- Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
- Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir...
- Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Además aparece más tarde el cansancio, y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad.
- Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información, proceso de datos, expresión y comunicación), generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.
- Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo Internet, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración
- Mejora de las competencias de expresión y creatividad.. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos, editores gráficos...) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual.
- Visualización de simulaciones. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D..., de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor.
INCONVENIENTES
- Distracciones. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar.
- Dispersión. La navegación por los atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e interesante, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Por su parte, el atractivo de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios.
- Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales, equivocadas, obsoletas...
- Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de datos.
- Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.
- Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.
- Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.
La otra cara de las redes sociales
Si bien la adicción a Facebook no se encuentra reconocida como una enfermedad a día de hoy, en Italia ya existen dos clínicas especializadas en tratar este trastorno, así como la dependencia de la red en general, lo que ha venido a llamarse 'Internet addiction disorder'
El coordinador de esta unidad, el psiquiatra Federico Tonioni, explica que "el uso patológico de Internet provoca síntomas físicos muy similares a los que manifiestan los toxicómanos en crisis de abstinencia". Por este motivo considera que la iniciativa del hospital romano garantiza a sus pacientes "la contención del malestar que sufren durante el síndrome de abstinencia de la web que se transforma en ansia, depresión y miedo de perder el control de lo que ocurre en Internet".
http://www.portaltic.es/centros-de-conocimiento/noticia-dos-clinicas-italianas-tratan-adictos-facebook-20100323151044.html
El coordinador de esta unidad, el psiquiatra Federico Tonioni, explica que "el uso patológico de Internet provoca síntomas físicos muy similares a los que manifiestan los toxicómanos en crisis de abstinencia". Por este motivo considera que la iniciativa del hospital romano garantiza a sus pacientes "la contención del malestar que sufren durante el síndrome de abstinencia de la web que se transforma en ansia, depresión y miedo de perder el control de lo que ocurre en Internet".
http://www.portaltic.es/centros-de-conocimiento/noticia-dos-clinicas-italianas-tratan-adictos-facebook-20100323151044.html
Más graduados extremeños
La consejera de Educación de la Junta de Extremadura, Eva María Pérez, destacó este miercoles que la región ha superado "por primera vez" la media nacional en tasa de población que se gradúa en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), que alcanza el 72,2 por ciento en la región y se sitúa en el 71,5 por ciento en el conjunto del país.
Pérez explicó además que en el periodo que va de 1999 a 2007 la tasa de alumnado que promociona en 4º de ESO en Extremadura se incrementa en 10,2 puntos, lo que supone "más de un punto por año"
En cuanto a la tasa de abandono educativo temprano, que hace referencia a los alumnos que habiendo obtenido el título de graduado en ESO no continúan sus estudios, señaló que la diferencia de la región con la media nacional se ha reducido en doce puntos desde el año 2000 de forma que en el curso 2007-2008 se situaba en el 33,6 por ciento en Extremadura y en el 31,9 en el conjunto del país.
El resto de la noticia: http://www.europapress.es/extremadura/noticia-extremadura-supera-media-nacional-tasa-poblacion-graduada-eso-20100324181900.html
Pérez explicó además que en el periodo que va de 1999 a 2007 la tasa de alumnado que promociona en 4º de ESO en Extremadura se incrementa en 10,2 puntos, lo que supone "más de un punto por año"
En cuanto a la tasa de abandono educativo temprano, que hace referencia a los alumnos que habiendo obtenido el título de graduado en ESO no continúan sus estudios, señaló que la diferencia de la región con la media nacional se ha reducido en doce puntos desde el año 2000 de forma que en el curso 2007-2008 se situaba en el 33,6 por ciento en Extremadura y en el 31,9 en el conjunto del país.
El resto de la noticia: http://www.europapress.es/extremadura/noticia-extremadura-supera-media-nacional-tasa-poblacion-graduada-eso-20100324181900.html
martes, 23 de marzo de 2010
Estudiar en casa
166 alumnos de toda Andalucía cursan el segundo ciclo de la ESO ’on line’ en una iniciativa experimental para adultos
La experiencia de la formación profesional on line, en la que Andalucía es pionera y que en este curso ha contado con más de 3.000 solicitudes, ha impulsado que por vez primera, Educación haya dado el salto en ofertar enseñanzas de segundo ciclo por Internet para adultos. En total, 166 alumnos de la comunidad -y uno residente en las Islas Baleares- se han matriculado en esta iniciativa experimental cuya evaluación del aprendizaje será de forma continua con un enfoque global e integrador por parte del equipo educativo que atiende las áreas.
"Es de las medidas más importantes que se puedan poner en marcha en Educación porque va a facilitar que Andalucía deje de estar por debajo de la media europea en el número de titulados. Es una medida magnífica para que la población adquiera la titulación básica. Ya no hay excusas de ningún tipo: ni falta de tiempo ni falta de materiales", indica la directora general de Formación Profesional y Educación Permanente, María José Vázquez.
La oferta educativa se centra en los módulos 3 y 4, equivalente al segundo ciclo de la Secundaria (3º y 4º de la ESO). Los estudios se realizan desde octubre hasta febrero y el próximo curso la iniciativa se ampliará al primer ciclo de la enseñanza obligatoria.
Más información ->Fuente: El País/Andalucía
Buen uso de los videojuegos
Creada por investigadores universitarios, la web ayuda a padres y educadores a saber qué función deben cumplir los videojuegos en la vida de los niños además de permitirles saber a qué juegan y jugar con ellos. JovenTIC, un grupo universitario de investigadores de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), han creado la página web Aprende y juega con EA. El proyecto ha sido realizado junto con Electronic Arts (EA), uno de los mayores productores mundiales de videojuegos.
Su objetivo es dotar a padres y educadores de una herramienta especializada en programas de entretenimiento electrónico, informarles de qué uso y función cumple un videojuego en la vida de un niño y facilitarles pautas de buen uso. Se pretende así fomentar ese buen uso y proteger los derechos de una parte muy importante del público que consume videojuegos, los niños. Desde la página web los adultos pueden saber a qué juegan sus hijos o alumnos, ya que pueden acceder a un listado de los videojuegos que existen en el mercado atendiendo a diferentes criterios, como por ejemplo que no contengan un lenguaje soez o sean violentos, o que su uso fomente habilidades como la memoria o la atención. También pueden saber si un videojuego está dirigido a un público adulto o infantil y conocer brevemente de qué trata.
Además, la página web ofrece consejos especiales para padres, información sobre qué es un videojuego y consejos para jugar con el niño, facilitando así la superación de esa barrera tecnológica que a menudo separa a padres y educadores de los más pequeños.
http://www.aprendeyjuegaconea.com/
Su objetivo es dotar a padres y educadores de una herramienta especializada en programas de entretenimiento electrónico, informarles de qué uso y función cumple un videojuego en la vida de un niño y facilitarles pautas de buen uso. Se pretende así fomentar ese buen uso y proteger los derechos de una parte muy importante del público que consume videojuegos, los niños. Desde la página web los adultos pueden saber a qué juegan sus hijos o alumnos, ya que pueden acceder a un listado de los videojuegos que existen en el mercado atendiendo a diferentes criterios, como por ejemplo que no contengan un lenguaje soez o sean violentos, o que su uso fomente habilidades como la memoria o la atención. También pueden saber si un videojuego está dirigido a un público adulto o infantil y conocer brevemente de qué trata.
Además, la página web ofrece consejos especiales para padres, información sobre qué es un videojuego y consejos para jugar con el niño, facilitando así la superación de esa barrera tecnológica que a menudo separa a padres y educadores de los más pequeños.
http://www.aprendeyjuegaconea.com/
Preparados, ya
Bienvenid@ a la nueva era tecnológica... ¿estás preparado?
ADELANTE! ya puedes pasear por las diferentes entradas y recursos que te ofrezco a continuación.
Solo es un paso más de los muchos que la tecnología comenzó a dar y crecer, proceso que no parará sino que aumentará alimentado de multitud de factores. Como educadores, sigamos el ritmo pero con cabeza, desarrollemos la interactividad con nuestros usuarios siempre aprovechando los recursos sin excesiva individualidad algo que no nos define.
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